郭莉，，，， ，，重庆市人和街小学数学西席，，，， ，，中学高级西席，，，， ，，西南大学教育硕士，，，， ，，中国教育学会小数专委会理事。。。。。曾两次获区级赛课一等奖、三次获市级赛课一等奖，，，， ，，2005年获天下赛课一等奖、天下录像课评选一等奖。。。。。撰写的30余篇论文、教学设计在各级论文评选中获奖； ；；；；其中20余篇在《小学数学教育》、《小学数学》、《中国西席教育研究》、《福建教育》、《今日教育》等刊物揭晓。。。。。 我国著名教育家夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情绪，，，， ，，没有爱，，，， ，，犹如池塘没有水一样。。。。。没有水，，，， ，，就不可其池塘，，，， ，，没有爱就没有教育。。。。。”可见，，，， ，，起劲的情绪是师生配合完成教学使命不可缺氨赡心理因素。。。。。数学也是有情绪的，，，， ，，从教以来，，，， ，，我一直注重用情绪来浸泡数学、包装数学，，，， ，，让情绪成为孩子们学习数学的催化剂。。。。。 课堂上，，，， ，，我尊重、信托学生，，，， ，，把自己看成他们的朋侪，，，， ，，以饱满的激情去熏染学生，，，， ，，在师生之间架起相互明确、相互相同的桥梁，，，， ，，让每个孩子的心灵都沐浴着师爱的阳光，，，， ，，有用地增进了学生学习数学的起劲性。。。。。教学中，，，， ，，我充分挖掘课本中蕴含的情绪资源，，，， ，，使用数学知识自己所具有的魅力去吸引学生、熏染学生，，，， ，，如给学生展现数学符号的笼统美、数学比例的协调美、数学语言的逻辑美、数学要领的技巧美、数学形体的对称美、数学习题的意见意义美等，，，， ，，从中作育学生热爱数学的情绪。。。。。评价学生时，，，， ，，我尊重学生的心田感受，，，， ，，接纳多元化的评价方法，，，， ，，如一个勉励的眼神、一句一定的话语、一根竖起的拇指、一张绚烂的笑容等使评价既饱含了情绪，，，， ，，又切合教学现实，，，， ，，使评价真正成为学生生长的“驱动器”。。。。。 “情绪是生命里最美的花。。。。。”在数学教学中，，，， ，，学生数学情绪的作育和生长，，，， ，，不是立竿见影的，，，， ，，需要我们在课堂教学中举行恒久的、有意识的渗透，，，， ，，耐心详尽的作育，，，， ，，潜移默化的熏染。。。。。但我信托，，，， ，，只要我持之以恒，，，， ，，坚韧不拔地把情绪贯串于我的数学教学中，，，， ，，就一定能让数学教育在理性和感性之间追求一个平衡点，，，， ，，让课堂时时绽放出情绪之花，，，， ，，让更多的孩子感受到数学的魅力，，，， ，，享受到数学学习乐成的幸福！ |
