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以“课程思政”为抓手立异育人手段

揭晓时间：2016-12-26　　　泉源：学习时报

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　　习近平总书记在天下高校头脑政治事情聚会上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，，，，，，，，把头脑政治事情贯串教育教学全历程，，，，，，，，实现全程育人、全方位育人，，，，，，，，起劲开创我国高等教育事业生长新时势。。。。。。。”学习贯彻习近平总书记主要讲话精神，，，，，，，，落实“用好课堂教学这个主渠道”这一要求，，，，，，，，高校需要在宏观上整体掌握和推进头脑政治教育，，，，，，，，扩大辐射规模，，，，，，，，秉持“周全思政教育、立体思政教育、立异思政教育”理念，，，，，，，，自动转变思绪，，，，，，，，开启“课程思政”建设，，，，，，，，增进包括通识课、专业课在内的种种课程与思政教育有机融合，，，，，，，，挖掘和充分种种课程的思政教育资源。。。。。。。

　　以思政课为焦点引领课程思政教育

　　“课程思政”系统的整体架构，，，，，，，，离不开古板思政课程的引领树模。。。。。。。高校头脑政治理论课是牢靠马克思主义在高校意识形态领域指导职位、坚持社会主义办学偏向的主要阵地，，，，，，，，是大学生学习相识、掌握马克思主义基来源理的焦点课程，，，，，，，，关于大学生树立马克思主义天下观、人生观、价值观，，，，，，，，形成准确剖析、判断历史与现实问题态度、看法、要领，，，，，，，，加深对中国特色社会主义的认同，，，，，，，，具有不可替换的主要作用。。。。。。。

　　在“课程思政”的“一体两翼”架构中，，，，，，，，古板思政课程要充分验展树模效应，，，，，，，，凸显其作为主渠道、主课堂的显性功效，，，，，，，，进一步推进教学刷新，，，，，，，，优化教学内容，，，，，，，，立异教学形式，，，，，，，，规范课程和课本建设，，，，，，，，提高西席步队综合素质，，，，，，，，提升课堂教学实效，，，，，，，，真正做到习近平总书记所要求的“在刷新中增强，，，，，，，，提升头脑政治教育亲和力和针对性，，，，，，，，知足学生生长生长需求和期待”。。。。。。。

　　驻足办学特色拓展通识课程思政内在

　　“课程思政”系统的整体架构，，，，，，，，离不开通识课程的刷新立异。。。。。。。培育理想、熏陶情操本是通识教育应有之义。。。。。。。立异学校浚�？？？纬趟颊�，，，，，，，要根植学校办学特色，，，，，，，，指导、勉励西席突破思政学科和专业学科藩篱，，，，，，，，以作育大学生价值选择能力为目的，，，，，，，，配合开发基于思政教育的焦点通识课程。。。。。。。

　　近年来，，，，，，，，部分高校依托各自办学特色，，，，，，，，推出了一批“中国系列”品牌课程。。。。。。。如复旦大学开设“治国理政”课程，，，，，，，，驻足综合性大学办学特色，，，，，，，，引入哲学社会科学各学科的教授为学生授课，，，，，，，，使思政教育不再纯粹是“头脑政治”，，，，，，，，还包括科学精神、人文情怀、现实眷注和国际视野；；；；；华东政法大学开设“法治中国”课程，，，，，，，，依托学校法学见长的办学特色，，，，，，，，让法治头脑融入思政教育，，，，，，，，让学生相识中国的法治现状，，，，，，，，作育学生准确的法治看法，，，，，，，，指导学生自动践行社会主义法治理念，，，，，，，，也让“笃行致知，，，，，，，，明德崇法”校训精神与“依法治国”的国家战略同频共振。。。。。。。“中国系列”课程，，，，，，，，驻足本校办学特色，，，，，，，，在对新形势下思政教育的内在举行研究的基础上，，，，，，，，凭证学校现实，，，，，，，，制订课程教学纲要、配备师资，，，，，，，，打造了一批深受学生接待的通识课程。。。。。。。在“中国系列”课程的履历基础上，，，，，，，，各高校浚�？？？梢愿沧陨砥嬉斓陌煅Фㄎ弧煅Ч虐澹�，，，，，，，团结学校的学科特点、人才作育目的和教学现实，，，，，，，，整合学校资源，，，，，，，，统筹妄想，，，，，，，，拓展通识课程的思政内在，，，，，，，，完善“课程思政”系统。。。。。。。

　　驻足学科优势挖掘专业课程思政资源

　　“课程思政”系统的整体架构，，，，，，，，离不开专业课程的设计立异。。。。。。。完善课程思政系统，，，，，，，，要将专业课程作为“课程思政”的主要组成部分，，，，，，，，驻足学科的特殊视野、理论和要领，，，，，，，，立异专业课程话语系统，，，，，，，，实现专业授课中知识的教授与价值指导的有机统一，，，，，，，，抵达“以文化人、以文育人”的隐形“课程思政”目的，，，，，，，，扭转现在专业课程教学中重知识教授轻品行培育的状态，，，，，，，，深度施展课堂主渠道功效，，，，，，，，突破原先思政教育和专业教育“两张皮”的逆境，，，，，，，，真正做到习近平总书记所要求的“守好一段渠、种好责任田”“与头脑政治理论课同向偕行，，，，，，，，形成协同效应”。。。。。。。

　　专业课程整体分为哲学社会课程和自然科学课程，，，，，，，，岂论哪一个专业学科，，，，，，，，都可以充分挖掘自身特色和优势，，，，，，，，提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式，，，，，，，，将其转化为社会主义焦点价值观详细化、生动化的有用教学载体，，，，，，，，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信心层面的精神指引。。。。。。。

　　增强顶层设计建设课程思政育人长效机制

　　架构“课程思政”系统的最终目的是要形成大学生的文化自觉和自信，，，，，，，，将社会主义焦点价值观内化于心，，，，，，，，外化于行。。。。。。。打造“课程思政”的“一体两翼”，，，，，，，，周全提高高校人才作育能力，，，，，，，，还需要增强三个方面建设。。。。。。。

　　切实增强党对高校事情的向导。。。。。。。高校党委要切实包管高校准确办学偏向，，，，，，，，掌握高校头脑政治事情主导权，，，，，，，，对“课程思政”举行总体安排，，，，，，，，增强向导和指导，，，，，，，，坚持立德树人，，，，，，，，明确教学目的，，，，，，，，在通识课程和专业课程中将社会主义焦点价值观和中华优异古板文化教育内容融入教学全历程。。。。。。。增强马克思主义理论学科建设，，，，，，，，为“课程思政”提供深挚的学术支持；；；；；强化全员育人的机制建设，，，，，，，，为西席加入教书育人全历程创立条件、提供支持；；；；；建设运行优异的教学质量包管机制，，，，，，，，强化课堂教学质量评估。。。。。。。

　　切实提升西席德育意识和价值教育能力。。。。。。。西席是指导学生树立准确价值观取向的要害。。。。。。。只有西席对焦点价值有深刻的明确，，，，，，，，明确课堂教育中的德育责任，，，，，，，，才华在教学历程中自然而高效地将社会主义焦点价值观转达给学生。。。。。。。高校要增强高水平西席步队的系统妄想，，，，，，，，特殊是要强化专业西席的教书育人的使命感和责任感，，，，，，，，把德育意识作育纳入到西席一样平常培训系统。。。。。。。同时，，，，，，，，为西席量身设计“职业课程”，，，，，，，，提升西席的价值教育能力，，，，，，，，增强西席的人格影响力，，，，，，，，促使西席担勤学生康健生长指导者和引路人的责任，，，，，，，，促使学生能够真正“亲其师，，，，，，，，信其道”，，，，，，，，实现教育与教学的有机统一。。。。。。。

　　课程设计要切实遵照教书育人纪律。。。。。。。浚�？？？纬躺杓剖鞘迪帧翱纬趟颊蹦康牡幕韭肪�。。。。。。。要让课堂成为头脑政治教育的有用载体，，，，，，，，课程的开发设计就要从大学生求知需求出发，，，，，，，，遵照学生生长纪律，，，，，，，，驻足人才作育目的和学科优势，，，，，，，，举行系统设计，，，，，，，，在教学目的的制订历程中注重“术道团结”，，，，，，，，深度拓展教学内容。。。。。。。在课程设计时还要注重提升课堂话语撒播的有用性，，，，，，，，在讨论式教学、网络深度讨论、情景模拟与角色体验、项链式教学方法、翻转课堂等探索中，，，，，，，，增进大学生通过加入和思索，，，，，，，，实现认知、情绪、理性和行为认同，，，，，，，，以行之有用的“课程思政”教育方法，，，，，，，，在潜移默化中培育社会主义焦点价值观。。。。。。。（作者系中央党校中青一班学员、华东政法大学党委书记曹文泽）

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责任编辑：张智萍

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