根治校园欺压仍需进一步找到“病灶”，，，，，，，进一步立异教育理念，，，，，，，惩戒失范行为的同时，，，，，，，关爱那些有错失的孩子
近年来受到社会普遍关注的校园欺压问题，，，，，，，袒露出一些学校教育治理在公正与质量方面的薄弱之处 。。。。。。。 。不久前，，，，，，，教育部等11个部分团结印发《增强中小学生欺压综合治理计划》，，，，，，，对教育治理提出更有针对性的战略，，，，，，，可望有用阻止此类事务多发频发 。。。。。。。 。但若要根治，，，，，，，仍需进一步找到“病灶”，，，，，，，进一步立异教育理念，，，，，，，惩戒失范行为的同时，，，，，，，关爱那些有错失的孩子 。。。。。。。 。
心理学家埃里克·埃里克森以为，，，，，，，人生每个阶段都保存心理�；；；；；�，，，，，，，“自贬自卑”就是青春期心理�；；；；；� 。。。。。。。 。青少年履历的这场�；；；；；欠裱现�，，，，，，，取决于自我人格确立历程中是否获得周围人足够的一定 。。。。。。。 。若是孩子学业效果不切合家长先生的期望，，，，，，，或者行为有过失，，，，，，，获得的往往是否定性评价甚至某种“伤自尊心”的社会制裁，，，，，，，“自贬自卑”心理就会形成 。。。。。。。 。他们缺乏清静感，，，，，，，因而急切期待结交“死党”，，，，，，，追求接纳与认同来抵消外部社会倾轧所组成的压力 。。。。。。。 。
家长、学校越是否定他们，，，，，，，他们就越是需要小圈子给予的心理帮助 。。。。。。。 。为了强化小圈子的凝聚力，，，，，，，他们往往创立出圈子的特有话语系统 。。。。。。。 。统一行动就是一种相互交流的方法，，，，，，，通过一致性的行为，，，，，，，相互确认：我们是一样的，，，，，，，我们在一起 。。。。。。。 。戴同样的饰品、唱同样的歌、一起用饭逛街……都是以一致性行为表达对群体的归属 。。。。。。。 。有时间，，，，，，，由于缺乏准确指导，，，，，，，有些孩子还会通过“干坏事”来强化内部统一，，，，，，，由于只有刻意做一些“他们”榨取的事情，，，，，，，才华显示“我们”的保存；；；；；若是切合“他们”的规则，，，，，，，那就酿成投靠“他们”，，，，，，，起义了“我们” 。。。。。。。 。浚浚� ？？梢运�，，，，，，，青春期孩子的本能促使他们急切追求朋辈群体的接纳，，，，，，，特殊是在自己得不抵家庭、学校、社会的关爱之时 。。。。。。。 。
从这个角度明确，，，，，，，青少年的校园欺压行为，，，，，，，尤其是整体施暴，，，，，，，是青少年亚文化的一种表达 。。。。。。。 。施暴群体并非与受害人有什么深仇大恨，，，，，，，只是他们通过实验主流社会不允许的违规行为，，，，，，，才华求得群体成员间的心理认同 。。。。。。。 。以上剖析并非为暴力行为辩白，，，，，，，这种亚文化心理关于孩子自身生长以及整个社会都会爆发负面作用，，，，，，，必需加以矫正 。。。。。。。 。须要的惩戒步伐能够让孩子是非分明，，，，，，，尊重规则，，，，，，，阻止对他人造成危险，，，，，，，出台《增强中小学生欺压综合治理计划》可谓正当其时 。。。。。。。 。
然而，，，，，，，我们还应该找到“病灶”，，，，，，，对症施药 。。。。。。。 。那些孩子缺乏的“良药”就是学校、家庭、全社会的接纳，，，，，，，是教育者至心的关爱 。。。。。。。 。我们也必需反思目今教育看法方面的误区 。。。。。。。 。一些学校、家长唯分数论，，，，，，，动辄祭起“名校”“状元”“精英”的大旗，，，，，，，眼光却偏离了教育的本真 。。。。。。。 。社会生长速率加速，，，，，，，也让代际相同越发难题，，，，，，，社交媒体亦强化了青少年“圈子文化”的形成 。。。。。。。 。在这种情形下更应该熟悉到：必需关爱每个孩子，，，，，，，特殊是关爱那些被贴上“差生”“问题学生”标签的孩子，，，，，，，才华实现十九大报告所要求的“让每个孩子都能享有公正而有质量的教育”，，，，，，，资助孩子们度过青春期心理�；；；；；�，，，，，，，让他们成为可造之材 。。。。。。。 。（杨 鹏，，，，，，，为复旦大学新闻学院党委副书记）
