2022年秋季，，，， ，，，安徽省中小学生的课表中新增添了一门课程，，，， ，，，劳动课正式成为中小学的一门自力课程纳入教学中 。。。。 。 。 。。在实验一个多学期后，，，， ，，，各地的劳动教育已经不但仅停留在教授扫地、洗碗这些基础的手艺，，，， ，，，更最先体现在头脑的碰撞、评价的立异、多元学科知识的融合 。。。。 。 。 。。五育并举，，，， ，，，劳动教育是关乎其落地的部分，，，， ，，，它也正在成为撬动学生生长要害能力的杠杆，，，， ，，，引领学生在生长的蹊径上“一起生花” 。。。。 。 。 。。
“劳”育泛起多元化多学科融合
安徽的无为鱼灯是无为市的民间古板灯舞，，，， ，，，起源可以追溯到北宋时期，，，， ，，，演出时8位身穿大红色绸布衫的大汉手持颜色各异的鱼灯舞动，，，， ，，，依次演出出种种行动 。。。。 。 。 。。2023年五一劳动节前夕，，，， ，，，芜湖市龙山小学的同砚们下手制作鱼灯致敬劳动者 。。。。 。 。 。。
芜湖市天门教育集团龙山小学南雅轩社团的同砚们正在无为鱼灯编扎武艺传承人的向导下，，，， ，，，学习制作无为鱼灯 。。。。 。 。 。。
“我们学校自2022年9月最先起劳动课进课堂，，，， ，，，其时没有专职的劳动课先生，，，， ，，，我们就挑选了3位有劳下手艺的老西席兼任劳动课先生 。。。。 。 。 。。为了让兼任的先生更专业，，，， ，，，我们也一直组织先生举行学习 。。。。 。 。 。。约请了无为鱼灯编扎武艺传承人前来学校教授鱼灯制作要领 。。。。 。 。 。。”龙山小学相关认真人先容说 。。。。 。 。 。。从相识鱼灯文化到画鱼灯再到蒙布、学习鱼灯图案，，，， ，，，最后绘制图案 。。。。 。 。 。。由浅入深，，，， ，，，在学习鱼灯武艺的同时，，，， ，，，加深孩子们对家乡的情绪和对鱼灯的喜欢之情 。。。。 。 。 。。
这样将劳动与古板文化融合在一起的劳动课在安徽省并不有数 。。。。 。 。 。。自2022年秋季周全推行劳动课以来，，，， ，，，“平均每周不少于一节劳动课”已经在中小学中形成常态 。。。。 。 。 。。经由一个多学期的探索后，，，， ，，，怎样让课程设计更切合差别学习阶段学生的认知特点，，，， ，，，引发学生兴趣，，，， ，，，助力学生生长，，，， ，，，成了现在中小学主要思量的问题 。。。。 。 。 。。
在安徽中医药大学，，，， ，，，古籍修复成为一门劳动课 。。。。 。 。 。。该校图书馆是第三批“天下古籍重点�；； ；；；；；さノ弧保�，， ，，，古籍部现在已珍藏古籍3.3万余册，，，， ，，，其中包括有400年历史的珍贵古籍，，，， ，，，让一些破损的古籍经由修复后焕发新颜，，，， ，，，既磨炼了学生的下手能力，，，， ，，，也在劳动历程中感受中医药文化的魅力 。。。。 。 。 。。合肥市五一小学开设“开心田园”校本课程，，，， ，，，在校外专家的指导下，，，， ，，，孩子们在园中亲手种下一株株中草药苗、菜苗以及果苗 。。。。 。 。 。。不但有薄荷、野菊、玫瑰、蒲公英这样的草本中药材，，，， ，，，也有具有安徽地区特色的铁皮石斛等，，，， ，，，同时尚有萝卜、白菜、大蒜等常见的蔬菜 。。。。 。 。 。。孩子们可以在这里感受自然的美妙与生命的难堪，，，， ，，，享受到莳植的快乐和与同伴相助的厦烀，，，， ，，，让劳动的快乐成为童年生涯中“最美的影象” 。。。。 。 。 。。
“重视劳动教育并不是简朴地要安排出几多课时来开设直接的劳动教育课程，，，， ，，，而是要在理念上增强、更新对劳动和劳动教育的熟悉 。。。。 。 。 。。”合肥市教育局教科院院长以为，，，， ，，，劳育与德育智育体育美育等细密相连，，，， ，，，是关乎五育并举“落地”的部分，，，， ，，，更是作育学生综合素质、焦点素养，，，， ，，，提升学生实践能力、要害能力的主要载体 。。。。 。 。 。。让学生育成劳动的习惯，，，， ，，，就必需通过一样平常家务、手工制作、非遗传承、学工学农、社会实践、自愿效劳等多种方法，，，， ，，，增强学生劳动看法、劳动意识和劳下手艺，，，， ，，，让学生学会“自己的事情自己做” 。。。。 。 。 。。
作为五育并举的”落地”之举，，，， ，，，劳动教育也不可仅仅局限于一门课程，，，， ，，，而是需要跨学科的融合教育 。。。。 。 。 。。在马鞍山市博望区，，，， ，，，部分学校在头脑品行、语文、历史等社会学科教学中增强劳动看法和劳动态度的作育；； ；；；；；在物理、化学、生物等学科教学中强化学生下手操作和劳下手艺，，，， ，，，在探讨的历程中作育学生立异性的劳动习惯，，，， ，，，例如在综合实践运动课堂上开展3D打印、无人机侦测运动等，，，， ，，，增进学科之间的融合 。。。。 。 。 。。
多渠道并举完善专业师资步队
西席是落实劳动课程的要害群体，，，， ，，，可是现在安徽省大中小学专业从事劳动教育的师资还很紧缺，，，， ，，，劳动实践课先生大都从现有师资中挑选兼职 。。。。 。 。 。。在这种情形下，，，， ，，，充分运用社会资源完善劳动教育师资，，，， ，，，成了大都县区教育部分和学校的首选途径 。。。。 。 。 。。
安庆市迎江区滨江实验学校学生正在校园农场上劳动 。。。。 。 。 。。
在合肥市庐阳区，，，， ，，，各中小学充分运用社会资源，，，， ，，，形立室庭、学校和社会三方联动的家校社协同劳动教育配合体 。。。。 。 。 。。学校通过联系校外劳动实践基地的方法，，，， ，，，解决校园园地狭窄无法开展劳动实践的难题 。。。。 。 。 。。有的学校与社区团结开展校外劳动体验，，，， ，，，当一天交警，，，， ，，，做一次文明疏导员，，，， ，，，体验清扫员事情……校内团结综合实践运动和少先队运动课，，，， ，，，协同社区资源和家长资源，，，， ，，，开展劳模进校园和劳动职业微课堂等运动，，，， ，，，让劳模和非遗传人成为劳动课的先生 。。。。 。 。 。。同时还开展校外劳动职业体验，，，， ，，，与高校配合开展小学生岗位职业体验教育，，，， ，，，学生按期进入高职院校，，，， ，，，开展“厨艺社”“礼仪社”“非遗文化传承社”等特色职业教育体验 。。。。 。 。 。。这些社会资源极大地富厚了劳动课堂 。。。。 。 。 。。
虽然校外师资填补了劳动课师资缺乏的缺陷，，，， ，，，可是在专业度和配合度上同砚校西席群体仍有一定差别 。。。。 。 。 。。因此，，，， ，，，近一年以来，，，， ，，，教育部分也在开展劳动西席全员培训，，，， ，，，接纳专职西席与兼职西席手牵手等方法，，，， ，，，拓展劳动教育的师资步队，，，， ，，，多渠道提升劳动西席专业能力 。。。。 。 。 。。
“现在安徽省已经启动中小学劳动教育主干西席树模培训项目，，，， ，，，通过专题课堂、事情坊学习、案例剖析以及实践操作等富厚的培训形式，，，， ，，，提高安徽省中小学劳动教育主干西席劳动教育的课程实验能力，，，， ，，，配合推进大中小学劳动教育系统的构建 。。。。 。 。 。。”安徽省教育厅相关人士先容说 。。。。 。 。 。。在芜湖市，，，， ，，，中小学按期开展劳动教研运动，，，， ，，，从“课本”到“生涯”，，，， ，，，从“认知”到“实践”，，，， ，，，集结学校、家庭以及社会三方实力，，，， ，，，形成相互联系的劳动教育链条，，，， ，，，从而抵达“1+1+1>3”的倍增效应 。。。。 。 。 。。潜山市施展课堂育人主阵地作用，，，， ，，，组织西席充分挖掘外地教育资源，，，， ，，，接纳剪纸或泥塑的形式，，，， ，，，下手操作，，，， ，，，制作出体现家乡美景的创意作品，，，， ，，，上好劳动教育课 。。。。 。 。 。。
科学评价引领学生周全生长
“劳动教育是五育并举配景下的一种时代提倡，，，， ，，，是学生周全生长需要下的一种教育价值回归 。。。。 。 。 。。要围绕劳动看法、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神等劳动课程焦点素养的四个方面举行目确实立 。。。。 。 。 。。”合肥市彭正名师事情室主持人、合肥师范学院隶属实验小学校长彭正以为，，，， ，，，要想把劳动教育开展好，，，， ，，，离不开评价系统作“指挥棒” 。。。。 。 。 。。多维度评价学生劳动情形，，，， ，，，让教育评价渗透于劳动教育的始终 。。。。 。 。 。。
合肥市方桥小学的同砚们正在学习烹饪 。。。。 。 。 。。
据相识，，，， ，，，现在安徽省正在将劳动从原来的综合实践运动课程中完全自力出来，，，， ，，，用于运动策划、手艺指导、训练实践、总结交流等 。。。。 。 。 。。指导各地各校建设学生劳动评价制度，，，， ，，，评价内容包括加入劳动次数、劳动态度、现实操作、劳动效果等方面，，，， ，，，详细劳动情形和相关事实质料记入学生综合素质档案，，，， ，，，并作为升学评优的主要参考或依据 。。。。 。 。 。。
以合肥市四河小学为例，，，， ，，，该校实验多元劳动评价，，，， ，，，学校驻足学生劳动素养形成的全历程和周全性，，，， ，，，综合思量差别年岁、差别学段学生在劳下手艺水平、劳动情绪作育、劳动价值取向及劳动教育质量等方面应有的素养体现，，，， ，，，接纳自评、互评、师评、校评为评价基� 。。。。 。 。 。。�，， ，，，团结红领巾争章基础章——劳动章和学校创设特色章——劳动职业体验章对全校学生劳动职业教育岗位体验“3+3”举行综合考评，，，， ，，，并纳入学生生长档案和综合素质教育评价中 。。。。 。 。 。。
为了推动劳动教育的开展，，，， ，，，一些地区还探索把劳动教育开展情形及效果纳入学校目的审核和西席、班级、学校、地区等各级评优评先审核系统 。。。。 。 。 。。《关于周全增强新时代大中小学劳动教育的实验意见》中也明确要求在中小学、职业院校和通俗高等学校设立劳动教育必修课程 。。。。 。 。 。。除劳动教育必修课程外，，，， ，，，其他课程要有机融入劳动教育内容 。。。。 。 。 。。不得挤占、挪用劳动教育课程教学和劳动实践时间 。。。。 。 。 。。同时，，，， ，，，安徽还将劳动教育纳入教育督导系统 。。。。 。 。 。。劳动教育课程开设情形和中小学劳动教育综合实践基地设置情形作为对市级政府推行教育职责评价暨目的治理绩效审核指标和县（市、区）党政向导干部推行教育职责督导审核指标 。。。。 。 。 。。
三级课程基地赋能劳动教育
凭证划定，，，， ，，，现在安徽省大中小学学生的劳动课程平均每周不少于1课时，，，， ，，，用于运动策划、手艺指导、训练实践、总结交流等 。。。。 。 。 。。在实验一个多学期后，，，， ，，，今年安徽继续深入实验德智体美劳“五大行动” 。。。。 。 。 。。安徽省将新建10个德智体美劳“五大行动”实验区 。。。。 。 。 。。增强盛中小学劳动教育指导，，，， ，，，增强省、市、县三级学生劳动教育实践基地建设，，，， ，，，让劳动课更深入到学生的一样平常学习、生涯中 。。。。 。 。 。。
合肥市大店小学推出的“桂花朵朵“系列劳动教育实践课程作育学生劳动精神 。。。。 。 。 。。
同时，，，， ，，，安徽省还将增强劳动教育包管系统建设 。。。。 。 。 。。遴选建设好一批省级劳动教育实践基地，，，， ，，，着力构建省、市、县三级劳动教育实践基地系统 。。。。 。 。 。。充分验展各级农广校主力军作用，，，， ，，，勉励涉农院校、农业科研院所、农业企业、种种农业主体、社会机构等肩负培训使命 。。。。 。 。 。。勉励更多培训机构加入农业研学运动 。。。。 。 。 。。团结长三角绿色农产品生产加工供应基地建设，，，， ，，，凭证“一园一业”思绪，，，， ，，，推进园区工业化、工业园区化，，，， ，，，形成“产加销”全工业链融合生长模式，，，， ，，，全力打造更高标准、更具现代化的现代农业园区 。。。。 。 。 。。勉励支持基地和园区参评省级农业研学与劳动实践运动基地 。。。。 。 。 。。（供稿：安徽省文明办 安徽日报 记者 张晓嵘）
