这是一个需要知识的时代 ，，，，， ，，然而梁文道曾断言 ，，，，， ，，“此乃一个知识稀缺的时代” 。。。。。。 。。做教育更需要遵照知识 ，，，，， ，，现实中许许多多“反教育知识”的征象 ，，，，， ，，更印证了梁文道先生的断言 。。。。。。 。。 教育最基本的知识是什么 ，，，，， ，，教育是人的教育 ，，，，， ，，是人的灵魂的教育 ，，，，， ，，教育中最珍贵的是人 ，，，，， ，，而不但是知识的掌握 ，，，，， ，，熟悉的群集 ，，，，， ，，分数的获得 ，，，，， ，，这即是教育最基本的知识 。。。。。。 。。教育一旦把考试作为研判教育的唯一手段 ，，，，， ，，把分数作为权衡学生的唯一标准 ，，，，， ，，把升学率作为评价学校的唯一标准之后 ，，，，， ，，教育者所遵从的只有知识、分数 ，，，，， ，，只有朴陋的说教 ，，，，， ，，只有僵硬的制度 ，，，，， ，，只有约束人的铁笼 ，，，，， ，，而唯独没有“人”、没有“人性” ，，，，， ，，教育就会在远离知识的路上越走越远 。。。。。。 。。 教育是生涯的历程 ，，，，， ，，或者说教育就是生涯 。。。。。。 。。孩子们来到学校 ，，，，， ，，着实也就是一个生涯的历程 ，，，，， ，，我们需要做的 ，，，，， ，，就是营造一种好的教育情形 ，，，，， ，，让孩子们过上一种幸福的教育生涯 ，，，，， ，，让他们得以自然地生长 ，，，，， ，，这是知识 。。。。。。 。。苏霍姆林斯基曾申饬：在教学纲要和教科书中 ，，，，， ，，划定了给予学生种种知识 ，，，，， ，，却没有给予学生最主要的工具 ，，，，， ，，这就是：幸福 。。。。。。 。。但若是凯时ks课堂让孩子感应压制 ，，，，， ，，凯时ks学习让孩子无所适从 ，，，，， ，，凯时ks课堂让孩子死板无味 ，，，，， ，，凯时ks校园让孩子望而生畏 ，，，，， ，，凯时ks学校让孩子的学习生涯没有一点幸�？？？？？裳� ，，，，， ，，又怎能为孩子的未来幸福人生涤讪？？？？？ 教育不是万能 ，，，，， ，，教育不可能让每个孩子都成为科学家、头脑家、军事家 ，，，，， ，，也不可能让每个孩子都上名牌大学 ，，，，， ，，这是知识 。。。。。。 。。可是在孩子生长的历程中 ，，，，， ，，若是以爱的名义去绑架孩子 ，，，，， ，，若是以“可怜天下先生心”、以“恨铁不可钢”去胁迫孩子 ，，，，， ，，若是我们把一直膨胀的功利心完全压在孩子身上 ，，，，， ，，若是我们给教育附加了太多的功效 ，，，，， ，，教育上的乱象丛生 ，，，，， ，，诸如雷生齿号、烧香拜佛、撕书烧书、状元雕塑、杀人投毒等等 ，，，，， ，，也就见责不怪了 。。。。。。 。。 孩子的校园生涯 ，，，，， ，，一定离不了作业和试题 ，，，，， ，，也离不了分数和效果 ，，，，， ，，可是绝对不应仅仅是这些 ，，，，， ，，他们的校园生涯应是富厚多彩的 ，，，，， ，，他们的青少年生涯应是缤纷壮丽的 。。。。。。 。。关于一小我私家来说 ，，，，， ，，拥有一个快乐幸福的童年 ，，，，， ，，远比作业试题、分数效果主要得多 ，，，，， ，，这是知识 。。。。。。 。。 孩子喜欢的教育是顺应孩子的个性 ，，，，， ，，让每一个孩子都能找到自信 ，，，，， ，，让差别的孩子都能找到自己的坐标和生长偏向 ，，，，， ，，让孩子成为他最好的自己 ，，，，， ，，或者说成为他应该成为的那种人 ，，，，， ，，这是知识 。。。。。。 。。若是我们忽视孩子之间的个性差别 ，，，，， ，，一把尺子卡究竟 ，，，，， ，，一个尺怀抱究竟 ，，，，， ，，要么过早地给孩子贴上失败的标签 ，，，，， ，，要么把孩子教成越来越像统一小我私家 。。。。。。 。。 教育 ，，，，， ，，应该尽可能不设防地不过多干预；；；；；；；教育 ，，，，， ，，应该允许孩子大胆假设和质疑；；；；；；；教育 ，，，，， ，，应该允许孩子出错；；；；；；；教育 ，，，，， ，，应该勉励孩子在思索中多转几个弯；；；；；；；教育 ，，，，， ，，应该注重孩子学习的自动性和多样性；；；；；；；教育 ，，，，， ，，应该让孩子更多地接触漂亮的大自然和巧妙的科学天下；；；；；；；教育 ，，，，， ，，应当充满理想和想象力 ，，，，， ，，这些都是知识 。。。。。。 。。 人生不是短跑 ，，，，， ，，也不是中长跑 ，，，，， ，，是一场马拉松 ，，，，， ，，马拉松历来没人抢跑 ，，，，， ，，由于绝不会“输在起跑线上” 。。。。。。 。。教育是慢的艺术 ，，，，， ，，也是期待的艺术 ，，，，， ，，允许孩子逐步来 ，，，，， ，，逐步生长 ，，，，， ，，这是教育知识 。。。。。。 。。若是我们急功近利 ，，，，， ，，心急火燎 ，，，，， ，，适得其反 ，，，，， ，，竭泽而渔 ，，，，， ，，对孩子实验太过的教育 ，，，，， ，，过早地给孩子加重学习使命 ，，，，， ，，特殊是将幼儿教育小学化 ，，，，， ，，则只能将孩子葬送在起跑线上 。。。。。。 。。 孩子生长需要我们陪同 ，，，，， ，，但不需要我们过多地干预；；；；；；；需要我们呵护 ，，，，， ，，但不需要我们一味地溺爱；；；；；；；需要我们指导 ，，，，， ，，但不需要我们越俎代庖地去替他们做人生妄想 ，，，，， ，，这也是知识 。。。。。。 。。然而我们总是怕孩子摔倒 ，，，，， ，，这可能正是孩子在成人后摔倒了 ，，，，， ，，再也爬不起来的缘故原由 。。。。。。 。。我们总担心孩子未来人生不幸福 ，，，，， ，，这恰恰是孩子们未来人生不幸福的真正缘故原由 。。。。。。 。。 什么是知识？？？？？林语堂老先生对“知识”有独到的看法 ，，，，， ，，知识 ，，，，， ，，乃“寻常之见” ，，，，， ，，也就是一些简朴而基本的原理、准则 。。。。。。 。。既然是一些简朴而基本的原理、准则 ，，，，， ，，为什么有的人却始终体会不进去 ，，，，， ，，甚至还要干出有违教育知识的事呢？？？？？我以为 ，，，，， ，，不是不懂教育知识 ，，，，， ，，也不是缺乏教育知识 ，，，，， ，，而是缺失一颗“心” ，，，，， ，，那就是对事业的责任心 ，，，，， ，，对教育的良心 ，，，，， ，，对孩子的爱心 。。。。。。 。。 作为教育者没有教育知识不可怕 ，，，，， ，，恐怖的是没有教育知识 。。。。。。 。。一个教育者没有教育知识 ，，，，， ，，可以走进课堂、走进书籍 ，，，，， ，，可以重新学习 。。。。。。 。。而教育知识是一年半载学不会的 ，，，，， ，，由于教育知识有无和我们用不专心做教育关联细密 。。。。。。 。。 陶行知先生说过 ，，，，， ，，好教育作育出好人 ，，，，， ，，坏教育作育出坏人 。。。。。。 。。通常遵照教育知识的教育就是好教育 ，，，，， ，，而那些林林总总反教育知识的教育都是坏教育 。。。。。。 。。 希望这样的时代多一些遵照教育知识的好教育� 。。。。。。 。。ㄌ烙拢� |
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