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　　——对话北京师范大学心理康健与教育研究所所长边玉芳

摄影：杨昭

　　家庭教育是一切教育的起点和基础，，，，，，，对孩子的生长起着无可替换的作用。。。。。。。。然而一个尴尬的事实是，，，，，，，许多家长着实并不可够科学地修养孩子。。。。。。。。记者日前采访了《读懂孩子——心理学家适用教子宝典》一书的作者，，，，，，，北京师范大学心理康健与教育研究所所长边玉芳教授。。。。。。。。

　　误区一：重超前学习，，，，，，，轻适时教育

　　建议：挣脱起跑线的约束，，，，，，，掌握孩子生长的要害期

　　记者：当看到邻人、朋侪家的孩子才两岁就已经学会不少字，，，，，，，熟背几首故事，，，，，，，一些家长心中就最先焦虑，，，，，，，担心识字教育晚了会让孩子输在起跑线上，，，，，，，于是家里的墙上贴上了许多看图识字挂图，，，，，，，最先一遍各处教孩子识字。。。。。。。。在家庭教育的历程中，，，，，，，类似“早识字”的“超前学习”、“适得其反”尚有许多，，，，，，，小学低年级学高年级的内容，，，，，，，高年级则学初中的内容……超前学习，，，，，，，就真的不会输在起跑线上了吗？？？？？？？？

　　边玉芳：着实，，，，，，，孩子识字并不是越早越好。。。。。。。。首先，，，，，，，过早识字不切合孩子的头脑水平，，，，，，，由于学龄前孩子的头脑方法偏好直观、形象、可感知的事物，，，，，，，尤其是3岁之前，，，，，，，识字太死板、太笼统，，，，，，，容易造成较大的肩负。。。。。。。。其次，，，，，，，过早识字后，，，，，，，孩子反而被文字“约束”，，，，，，，在阅读图文并茂的信息时更多的是读字，，，，，，，而不是起劲视察图画细节、施展想象，，，，，，，这种让孩子过早进入符号阶段，，，，，，，最先时收效甚快，，，，，，，但到后期就会泛起想象等方面的问题。。。。。。。。第三，，，，，，，当孩子上学后，，，，，，，过早识字的孩子会以为课堂的内容很无趣，，，，，，，学习兴趣不浓，，，，，，，且容易养成不良的学习习惯。。。。。。。。

　　在家庭教育的历程中，，，，，，，类似“早识字”的“超前学习”误区许多，，，，，，，那么这真的不会让孩子输在起跑线上吗？？？？？？？？着实，，，，，，，起跑线应该指差别能力和品质作育的最佳期，，，，，，，即要害期。。。。。。。。好比：0-3岁是孩子口头语言生长的主要时期，，，，，，，这个阶段不要欺压孩子识字，，，，，，，应重点关注口头语言表达能力的作育，，，，，，，另外，，，，，，，幼儿阶段要勉励孩子加入各项运动，，，，，，，小学阶段要作育孩子优异的学习生涯习惯，，，，，，，初中阶段要资助孩子调解情绪顺遂度过青春期，，，，，，，高中阶段要尊重孩子的选择并在选择中实现自我教育。。。。。。。。在要害期内，，，，，，，人的某种行为、手艺和能力等生长最快，，，，，，，若是在这个年岁段对孩子实验响应的教育，，，，，，，可以事半功倍，，，，，，，而一旦错过这个年岁段，，，，，，，再举行教育，，，，，，，效果就显着差多了。。。。。。。。因此，，，，，，，有些能力不需要过早作育，，，，，，，不但不可抵达理想的效果，，，，，，，反会影响其他主要能力的生长，，，，，，，其中最让一些家长后悔的是导致孩子走向厌学。。。。。。。。

　　误区二：重智商，，，，，，，轻情商

　　建议：挣脱分数的约束，，，，，，，关注孩子延迟知足能力等情商的生长

　　记者：现在，，，，，，，有的家长一切都以孩子的学习为中心，，，，，，，以提高孩子的分数为中心，，，，，，，只关注孩子的智力、才艺和手艺的作育，，，，，，，一直为孩子购置益智产品、用种种兴趣班和向导班填满孩子的生涯。。。。。。。。这种教育方法，，，，，，，果真能作育出乐成的孩子吗？？？？？？？？

　　边玉芳：这也是家庭教育的误区之一：重智商轻情商。。。。。。。。情商是我们幸福生涯的主要手艺之一，，，，，，，包括自我控制能力、情绪调理能力、延迟知足能力、抗波折能力、人际来往能力等方面。。。。。。。。有心理学家提出，，，，，，，一小我私家的乐成，，，，，，，只有20%源于智商的崎岖，，，，，，，80%则取决于情商。。。。。。。。若是把智力看做一种小我私家潜在能力的话，，，，，，，那么情商则是开启这些潜能的钥匙。。。。。。。。

　　延迟知足能力是孩子情商的一个主要方面，，，，，，，但中国的家长对这些并不重视，，，，，，，阛阓里、公园里，，，，，，，我们不难看到为了抵达目的撒野打滚的孩子，，，，，，，更不难看到为了要体面怕贫困而委屈妥协的家长。。。。。。。。着实，，，，，，，情商的作育不但会影响孩子的未来生涯，，，，，，，还会影响孩子的学习效果、智力生长。。。。。。。。孩子在差别领域的生长是相互关联、相互影响的，，，，，，，不可把孩子各方面的生长割裂开来。。。。。。。。如众多心理学和脑科学的研究批注，，，，，，，情绪会影响大脑功效的实现，，，，，，，对大脑功效起到增进或阻碍的作用，，，，，，，包括注重力集中能力、问题解决能力等。。。。。。。。倘若家庭教育的重点完全放在智商作育上，，，，，，，无疑是强迫孩子单脚走路，，，，，，，为孩子未来的生长埋下隐患。。。。。。。。

　　误区三：重干预，，，，，，，漠视孩子自主生长

　　建议：挣脱太过控制行为，，，，，，，信托孩子并为孩子提供自主生长空间

　　记者：许多家长喜欢充当孩子人生的设计师。。。。。。。。从孩子出生，，，，，，，到上学，，，，，，，到选择专业，，，，，，，到就业事情，，，，，，，家长都预先设计好了他的人生生长轨迹。。。。。。。。这种教育方法，，，，，，，会给孩子生长带来什么样的效果？？？？？？？？

　　边玉芳：家长为孩子设计人生蹊径是出于盛意，，，，，，，以免孩子走弯路。。。。。。。。家长总是担心若是让孩子自己做决议，，，，，，，一定会出错的，，，，，，，总想着“孩子现在喜不喜欢没有关系，，，，，，，等他们长大了就会明确凯时ks专心的”。。。。。。。。可是不知不觉中，，，，，，，家长的太过干预和控制，，，，，，，会酿成孩子生长蹊径的绊脚石，，，，，，，压缩孩子生长空间，，，，，，，使得孩子没有时机和动力自主探索和开发潜能。。。。。。。。研究发明，，，，，，，当目的由自己设定而非他人强加时，，，，，，，孩子会更愿意支付起劲，，，，，，，动力更强。。。。。。。。若孩子缺乏自我探索，，，，，，，只懂听从怙恃或他人的安排、酿成他人期望的样子，，，，，，，他们往往畏惧改变，，，，，，，遇到波折时容易逃避问题、损失目的和信心。。。。。。。。

　　因此，，，，，，，孩子的人生属于孩子，，，，，，，孩子的生长需要自我探索，，，，，，，其他人是替换不了，，，，，，，包办不了的。。。。。。。。请给孩子留出足够的生长空间，，，，，，，多指导和陪同，，，，，，，多给孩子创立实验的时机，，，，，，，让孩子自由、康健生长，，，，，，，走出属于自己的幸福人生。。。。。。。。（王庆环）