好的劳动教育应由家庭劳动教育、社会劳动教育和学校劳动教育配合组成，， ，， ，，这意味着，， ，， ，，增强“劳动教育”不可只从娃娃抓起，， ，， ，，也应从成人抓起。。。。。。
克日，， ，， ，，教育部团结共青团中央、天下少工委印发《关于增强中小学劳动教育的意见》，， ，， ，，相关认真人指出：目今中小学生劳动时机镌汰、劳动意识缺乏，， ，， ，，泛起了一些学生不会劳动、轻视劳动、不珍惜劳动效果的征象。。。。。。
“德智体美劳”五育并举，， ，， ，，是蔡元培先生最早提倡的，， ，， ，，为突出劳动教育的主要性，， ，， ，，蔡先生特殊提出“劳工神圣”的口号。。。。。。
1934年，， ，， ，，毛泽东在叙述文化教育时，， ，， ，，力主“使教育与劳动联系起来”。。。。。。1958年9月，， ，， ，，中共中央、国务院《关于教育事情的指示》划定：“教育与生产劳动相团结。。。。。。”《中华人民共和国教育法》也划定：“教育……必需与生产劳动相团结。。。。。。”
可现实是，， ，， ，，“劳”字淡出、“五育”仅剩“四育”的征象司空见惯。。。。。。
一方面，， ，， ，，“劳心者治人，， ，， ，，劳力者治于人”的旧看法始终挥之不去，， ，， ，，人们习惯性地将体力劳动视为不体面，， ，， ，，怙恃更期望自己的孩子当白领，， ，， ，，而非蓝领。。。。。。
另一方面，， ，， ，，在详细操作层面，， ，， ，，恒久保存“智”字独大、压倒其他的偏颇，， ，， ，，因“智”有客观权衡标准，， ，， ，，更易操作，， ，， ，，况且高考也以审核“智”为主，， ，， ，，其他教育都在压缩自己以为它让路，， ，， ，，则“劳”字被忽略，， ，， ，，也在情理之中。。。。。。
值得一提的是，， ，， ，，在《国家中恒久教育刷新和生长妄想纲要（2010-2020年）》中，， ，， ，，表述为“增进德育、智育、体育、美育有机融合，， ，， ，，提高学生综合素质，， ，， ，，使学天生为德智体美周全生长的社会主义建设者和接棒人”，， ，， ，，这给人以错觉：似乎劳动教育已经“过时”，， ，， ，，没须要再单独讲。。。。。。
事实上，， ，， ，，仅有德智体美，， ，， ，，基础无法替换“劳动教育”，， ，， ，，劳动教育可以作育孩子的自力性，， ，， ，，增进其智力发育、有利于优异个性的形成，， ，， ，，可以看到，， ，， ，，孩子的许多不良品质，， ，， ，，简陋可以直接或间接地从缺少劳动教育中找到泉源。。。。。。
但，， ，， ，，学�？？ ？？ ？估投逃肥荡嬗幸恍┫晗傅哪烟猓� ，， ，，好比孩子不肯配合、搪塞了事，， ，， ，，别的许多家长不明确劳动教育的主要性，， ，， ，，捏词“学生以学业为重”，， ，， ，，或予以抵制，， ，， ，，或亲自代庖，， ，， ，，先生对此无计可施。。。。。。效果劳动教育经常被异化为走过�。。。。。。� ，， ，，或者是有配景的孩子不做、没配景的孩子多做。。。。。。
增强劳动教育，， ，， ，，不可只是量上增添，， ，， ，，要害要刷新看法、刷新要领，， ，， ，，力避“一阵风”。。。。。。好比引入项目教学，， ，， ，，将课程与下手操作有机团结起来，， ，， ，，再好比通过“校园开放日”等，， ，， ，，请家长和孩子一起加入劳动，， ，， ，，都是可以实验的要领。。。。。。
虽然，， ，， ，，要真正将“劳动教育”深入下去，， ，， ，，要害是要力促社会民俗的改变，， ，， ，，好的劳动教育应由家庭劳动教育、社会劳动教育和学校劳动教育配合组成，， ，， ，，且劳动教育应越早越好，， ，， ，，理论上应在孩子3岁时便实验实验，， ，， ，，这意味着，， ，， ，，增强“劳动教育”不可只从娃娃抓起，， ，， ，，也应从成人抓起。。。。。。（蔡辉）
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