近期调研时，，，，，有几位幼儿园园长提出“不让小学化让干什么”的质疑，，，，，说上级文件、专家讲座都“不让幼儿教育小学化”，，，，，但都没讲清晰“我们该干什么”。。。。。。 。。这个本不应是问题的问题，，，，，从几位园长嘴里说出来，，，，，就不是一个小问题了。。。。。。 。。
幼儿教育小学化不但违反幼儿的认知水平和认知纪律，，，，，并且对幼儿的身心康健生长造成严重危害；；； ；；；不但对学前教育康健生长造成严重影响，，，，，并且还会滋扰正常的小学教学秩序。。。。。。 。。究其缘故原由，，，，，有“不让孩子输在起跑线上”等不科学理念的问题，，，，，有幼儿园迎合家长需要的问题，，，，，有幼儿课本编排不科学的问题，，，，，也有营业指导治理不到位的问题。。。。。。 。。
现实上，，，，，“不让小学化让干什么”，，，，，早已有谜底，，，，，那就是《幼儿园事情规程》。。。。。。 。。《规程》没有给“标准、规范”说明书式的谜底，，，，，或许是担心各人把幼儿园办得如出一辙。。。。。。 。。新加坡担心学前教育同质化，，，，，不把学前教育纳入正式教育系统，，，，，不明文划定学前教育的内容。。。。。。 。。有些蓬勃国家不把幼儿教育纳入正式教育系统，，，，，也是有此担心。。。。。。 。。这就需要每所幼儿园要把《规程》作为一项大课题，，，，，认真研究，，，，，制订切合自身现实的教育教学实验计划。。。。。。 。。
《规程》中明确指出：幼儿园应当将游戏作为对幼儿举行周全生长教育的主要形式。。。。。。 。。由于，，，，，在快快乐乐的游戏中，，，，，幼儿的平衡能力、语言表达能力、与同伴之间的来往能力、下手操作能力、视察能力等都能获得训练。。。。。。 。。这是由幼儿所处的特殊年岁阶段身心特点所决议的。。。。。。 。。
不提前学些小学知识，，，，，许多家长担心孩子从幼儿园到小学的过渡不顺遂，，，，，着实，，，，，主要的并非知识过渡，，，，，而是有关意识的作育，，，，，譬如：时间意识，，，，，让孩子知道上下课的时间；；； ；；；使命意识，，，，，让孩子知道怎样完成一项事情；；； ；；；规则意识，，，，，由于小学是课堂教育，，，，，有时间限制，，，，，因此要遵守纪律。。。。。。 。。
不让小学化并不是不让学习知识，，，，，要害是学习知识的方法和作用差别罢了。。。。。。 。。譬如，，，，，秋天在公园里领着小朋侪捡拾种种各样的树叶，，，，，熟悉形状、颜色、巨细、数目、分类等，，，，，这都是学习；；； ；；；再好比，，，，，写字，，，，，不是看写几多，，，，，而是作育一笔一画认认真真的态度和习惯。。。。。。 。。学习的知识是载体，，，，，要用这个载体把好的性格、习惯作育起来，，，，，这才是幼儿教育的实质要求。。。。。。 。。（阚兆成 摘编自4月10日《中国教育报》，，，，，原题为《“不让小学化让干什么”不难回覆》）
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