—— 二论教育实践运动不可走形变样 作风问题具有重复性、顽固性， ，， ，，，纠风之难， ，， ，，，难在避免反弹。。。 。。。。把学习看成使命强行摊派、听取意见走过场、错把群众当成教育工具……现在， ，， ，，，在第二批教育实践运动中， ，， ，，，一些地方泛起用形式主义阻挡形式主义的苗头， ，， ，，，导致走形变味征象， ，， ，，，群众有反应、有意见。。。 。。。。对此， ，， ，，，我们应高度重视， ，， ，，，闻一知十排盘问题， ，， ，，，深入剖析缘故原由， ，， ，，，拿出切实步伐实时纠正， ，， ，，，以确保�；；；； Ｔ硕到】埂�。。 。。。。 头脑上松一寸， ，， ，，，行动上就会散一尺。。。 。。。。形式主义等不良民俗之以是顽疾难治， ，， ，，，其头脑上的症结， ，， ，，，就在于一些党员干部对群众缺乏情绪、对自己缺乏要求、对责任缺乏继续。。。 。。。。自教育实践运动开展之初， ，， ，，，中央就重复强调， ，， ，，，若是不坚决纠正不良民俗， ，， ，，，任其生长下去， ，， ，，，“党就会失去基本、失去血脉、失去实力”。。。 。。。。我们在全党规模， ，， ，，，下这么大刻意， ，， ，，，拿出这么多时间和精神， ，， ，，，鼎力大举开展教育实践运动， ，， ，，，正是为了打掉横亘在党和群众之间的“无形之墙”。。。 。。。。若是运动开展、作风不改， ，， ，，，甚至新的形式主义漫溢， ，， ，，，谈何转变作风， ，， ，，，又怎能守信于民？ ？？？？？习近平总书记实时提出“三严三实”的要求， ，， ，，，一再提倡持之以恒学习和弘扬焦裕禄精神， ，， ，，，就是为了在深学、细照、笃行的运动历程中， ，， ，，，指导党员干部准确熟悉作风建设的极端主要性， ，， ，，，把公仆情怀、求实作风等作为自觉追求， ，， ，，，为践行群众蹊径、扎实搞好运动打牢头脑基础。。。 。。。。 怎样纠正形式主义苗头？ ？？？？？要害要从查摆问题、解决问题出发， ，， ，，，剥茧抽丝、层层深挖， ，， ，，，找准教育实践运动的抓手。。。 。。。。问题是时代的声音， ，， ，，，也是我们找事创业的着力点和突破口。。。 。。。。不敢直面矛盾， ，， ，，，不肯解决问题， ，， ，，，一定会陷入形式主义， ，， ，，，玩起“假大空”。。。 。。。。第二批教育实践运动在群众家门口开展， ，， ，，，涉及单位和职员数目大、与群众联系更直接、需要处置惩罚的矛盾更重大， ，， ，，，怎样看待问题， ，， ，，，怎样破解问题， ，， ，，，决议了运动的效果。。。 。。。。 纵观目今运动中形式主义的一些体现， ，， ，，，无不跟“虚”与“假”有关， ，， ，，，搞运动外貌文章， ，， ，，，找问题大而无当， ，， ，，，说整改脱离现实， ，， ，，，讲品评虚晃一枪。。。 。。。。破除形式主义， ，， ，，，必需践行“实”与“真”， ，， ，，，坚持求真务实， ，， ，，，动真碰硬。。。 。。。。不管是查摆问题， ，， ，，，照旧开展品评， ，， ，，，突出主题、绝不迷糊地聚焦“四风”， ，， ，，，才华把问题找准找实找详细。。。 。。。。坚持开门搞运动， ，， ，，，确保每个环节、每项事情都让群众加入、受群众监视、请群众评判， ，， ，，，才华从群众呼声中找差别、从群众最不知足的地方改起、从群众最希望改的地方做起。。。 。。。。瞄准了“四风”， ，， ，，，找准了问题， ，， ，，，立行立改、不等不拖， ，， ，，，有什么问题就解决什么问题， ，， ，，，什么问题突出就重点解决什么问题， ，， ，，，才华以解决问题的现实效果守信于民。。。 。。。。 井没压力不出油， ，， ，，，人无压力轻飘飘。。。 。。。。纠正形式主义苗头、避免走形变样， ，， ，，，也需要从实督导、从严把关， ，， ，，，形成真抓实干的倒逼压力。。。 。。。。各级督导组要敢于唱黑脸、当包公， ，， ，，，对头脑熟悉上不去、不真正把自己摆进去的不放过， ，， ，，，对查找问题不聚焦、走神散光的不放过， ，， ，，，对整改步伐不到位、大而化之的不放过， ，， ，，，对效果不显着、群众不知足的不放过。。。 。。。。这样， ，， ，，，才华把高标准、严要求进一步落到实处， ，， ，，，让教育实践运动真正引发为民务实清廉的正能量。。。 。。。。 |
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