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　　构建终身学习的立交桥，，，，，，，要害在于实现种种职业、各个岗位之间的一律，，，，，，，只在小我私家专业水平、手艺含量、专业种别上保存差别

　　不久前，，，，，，，习近平总书记要求，，，，，，，深化考试招生制度刷新，，，，，，，构建衔接相同各级种种教育、认可多种学习效果的终身学习立交桥。。。。。这关于推动公共通过学习引发自身潜能，，，，，，，充分生长和完善自我具有重大意义。。。。。通过终身学习的立交桥，，，，，，，让每小我私家找到与社会需求对应的位置，，，，，，，将自己的才智有用施展出来，，，，，，，进而走上通向人人一律社会的路径。。。。。

　　作为一直以来的刷新设想，，，，，，，搭建终身学习的立交桥此前一直希望不大，，，，，，，缘故原由之一在于，，，，，，，只是少数专家、官员或“小众”在推动，，，，，，，真正需要过这座立交桥的人或者说“公共”没有加入进来。。。。。因此，，，，，，，在刷新的新阶段推进这个目的，，，，，，，必需让真正需要“过桥”的人加入进来，，，，，，，各人群策群力，，，，，，，配合商议，，，，，，，配合施工，，，，，，，让“立交桥”酿成各人想干又能有时机加入的工程。。。。。

　　从专业角度看，，，，，，，现有的考试招生制度类似于一部“电梯”，，，，，，，通过考试筛选把差别的人送到差别的楼层。。。。。人们往往以为只有上到顶层才算成才，，，，，，，于是各人都为了改变自己的品级而学习，，，，，，，应试的压力就这样造成，，，，，，，各级种种教育之间不可互通也是由于这种层级的保存。。。。。而构建终身学习的立交桥，，，，，，，要害在于实现种种职业、各个岗位之间的一律，，，，，，，只在小我私家专业水平、手艺含量、专业种别上保存差别。。。。。若是这方面设计没做好，，，，，，，公共就会仍然去挤“电梯”。。。。。

　　终身学习立交桥的另一项要害设计是专业的评价，，，，，，，通过评价能够判别出某小我私家的优势潜能在哪个偏向，，，，，，，形成百花齐放、多元生长、昌盛生长的良性人才成永生态。。。。。而不是用一个标准、一种考试去考所有人。。。。。这两项要害设计做好了，，，，，，，各级种种教育的纵向衔接和横向相同才可能实现，，，，，，，公共自然会依据自己的特征和人生目的加入到“立交桥”的建设施工中。。。。。

　　现实中，，，，，，，由于政府对种种教育的治理部分保存着条块支解，，，，，，，一定水平上也造成磷器级种种教育条块的支解。。。。。以是，，，，，，，有须要改变政府的教育治理方法，，，，，，，改变职教、普教、高教、成人继续教育分属差别部分的状态。。。。。国际上一些建设了终身学习系统的国家，，，，，，，就是建设能够跨国和跨地区互认意会的资历框架。。。。。因此，，，，，，，建设“立交桥”首先要拆除政府内部与教育相关的种种“围栏”。。。。。各级种种学校是“立交桥”的实体组成，，，，，，，不可以行政指令强迫他们认可什么，，，，，，，不认可什么，，，，，，，而是要由他们自主确定自己认可的标准。。。。。

　　俗称“立交桥”的资历框架建设，，，，，，，自己也是一项专业性很强的事情，，，，，，，包括资历框架的立法和治理、资历级别和能力标准、资历质量包管和评审机制、资历认证、学分累积和转换的效果，，，，，，，以及过往资历认可等专业事情。。。。。此前，，，，，，，这方面的事情要么是关起门来做纯学术的研究，，，，，，，要么是依附于行政机构，，，，，，，缺少直接面临公共的事情基础。。。。。在建设终身学习立交桥的历程中，，，，，，，政府必需站好自己的位置，，，，，，，不缺位又不越位。。。。。专业事情者要深入相识公共的教育需求，，，，，，，遵从教育纪律，，，，，，，设计出一个利便公共，，，，，，，切实知足公共教育需求的计划，，，，，，，公共愿意走上去，，，，，，，愿意加入施工，，，，，，，让“立交桥”真正泛起开放性的特点。。。。。（储朝晖 作者为中国教育科学研究院研究员）