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    通过高考刷新，，，，，，可以撬动基础教育阶段的刷新，，，，，，进而增进整个教育链条的良性循环和康健生长
　　恢复高考30多年来，，，，，，这一影响着、改变了亿万人运气的考试，，，，，，走到了刷新的又一个要害路口。。。。。
　　16日上午，，，，，，《教育部关于通俗高中学业水平考试的实验意见》和《教育部关于增强和刷新通俗高中学生综合素质评价的意见》正式宣布，，，，，，标记着以高考刷新为焦点的招生考试刷新计划，，，，，，离现实更进一步（相关报道见第十一版）。。。。。
　　在中国，，，，，，高考刷新备受关注，，，，，，不但是由于这关乎千家万户的利益，，，，，，还由于高考有着基础教育“指挥棒”的特殊属性，，，，，，每一次刷新都将改变一批甚至一代孩子所受教育的理念与方法，，，，，，影响到他们的一生。。。。。很长一段时间来，，，，，，“唯分数论”“素质教育在应试教育前活动维艰”“学生肩负过重”“考试舞弊”“择校热”……种种顽疾，，，，，，困扰教育领域多年却始终无法根治，，，，，，而在很洪流平上，，，，，，这些问题最终都直接或者间接地指向高考。。。。。
　　从这个角度看，，，，，，刷新现行的高考模式，，，，，，通过高考刷新撬动基础教育阶段的刷新，，，，，，增进整个教育链条的良性循环和康健生长，，，，，，不但是全社会的期待，，，，，，也是攸关民族素质的大事。。。。。
　　今年以来，，，，，，高考刷新节奏加速。。。。。8月，，，，，，中央周全深化刷新向导小组聚会审议了《关于深化考试招生制度刷新的实验意见》。。。。。纵览整个计划和配套文件，，，，，，一个真切的感受是，，，，，，高考正在从关注“冷冰冰的分”向关注“活生生的人”转变。。。。。
　　先说学业水平考试。。。。。刷新的偏向是既笼罩高中所学所有科目、又给考生留出自主选择计入高考招生录取总效果的科目的空间；；；；；；既要谴责体学生加入，，，，，，又给有需要的学生提供了统一科目两次考试及替换已选考科目的时机。。。。。无疑，，，，，，关于学校，，，，，，这是一种压力——必需开齐富厚多彩的课程，，，，，，将育人的偏向从“纯粹育分”调解为“周全育人”，，，，，，从追求“学科效果”转向增进“学生生长”。。。。。关于学生，，，，，，这是一种空间——在抵达所有科目的基本要求之后，，，，，，可全心于专长学科，，，，，，施展所长，，，，，，个性生长，，，，，，自主选择的余地更大。。。。。提供多次考试时机的制度设计，，，，，，更会资助学生镌汰焦虑，，，，，，改变那种“一考定终生”的不对理性，，，，，，缓解极重压力。。。。。
　　再说综合素质评价。。。。。将头脑品行、学业水平、艺术素养和社会实践能力兼顾其中，，，，，，并尽可能量化，，，，，，这是充分思量了学生的周全生长与个性专长，，，，，，可以阻止千人一面、如出一辙，，，，，，可谓重大立异。。。。。关于高校来说，，，，，，提供了不拘一格选拔人才的可能；；；；；；关于学生来说，，，，，，也能客观地举行自我认知、寻找到自己的兴趣专长和个性所在。。。。。
　　刷新之难，，，，，，不但仅难在触动利益的制度设计，，，，，，也难在以什么样的理念、什么样的价值作为刷新的头脑支持，，，，，，在教育领域的刷新，，，，，，更是云云。。。。。若是说，，，，，，我们已往的教育，，，，，，是通过考试制度下的“以分取人”把公正放在了主要位置，，，，，，那么，，，，，，目今透露的刷新偏向，，，，，，则是在公正基础上，，，，，，让教育更尊重个性、体现个性。。。。。这不但仅是通过高考刷新撬动整个教育链条的良性生长，，，，，，更是体现了教育理念的提升，，，，，，推动着教育向“每个孩子都是奇异的、都是与众差别的”这一最基础认知回归。。。。。
　　虽然，，，，，，要迈好这一大步，，，，，，并禁止易。。。。。在设计科学的同时兼顾公正，，，，，，尽可能包管学业水平考试和综合素质评价的客观、准确、公正，，，，，，还需要各级教育主管部分和学校配合起劲。。。。。可是，，，，，，再深的水也得趟，，，，，，再难的关也得过，，，，，，再重大的题也得解。。。。。事实，，，，，，教育关乎凯时ks运气，，，，，，更关乎民族的未来。。。。。(赵婀娜)