两会时代，，，，，诺贝尔文学奖得主、天下政协委员莫言提出了关于中小学学制刷新的提案，，，，，引起社会各界热议。。。。。他以为现在的小学、初中、高中“633学制”时间太长，，，，，学生有一半时间温习应考而不是学习新知识，，，，，因此建议作废小升初和中考，，，，，实验10年一直制直通车，，，，，每年两次期末考试。。。。。
以应考而不是求知为目的，，，，，这种情形何止保存于基础教育。。。。。从近年来多地大学生头脑状态的调审查，，，，，大学生最关注的事莫过于“就业”，，，，，其次是“升学”或“考试”，，，，，然后才是身体康健、休闲娱乐等。。。。。由此可见，，，，，从小学到大学一场又一场的考试，，，，，一次又一次以分数为基础的筛�。。。。。�，，，无疑“乐成”地养成了学生们以“分数与就业”为目的的学习念头。。。。。“考高分数，，，，，升入名校，，，，，挑好专业，，，，，乐成绩业”成了学生的学习动力，，，，，“就业率”则成为高等教育生长的主导性权衡标准，，，，，甚至能够决议一个专业的生死。。。。。
在这个导向下，，，，，教育原初的目的变得模糊。。。。。作甚教育？？？？？？？？儒家以“礼乐射御书数”为君子六艺。。。。。西语中的教育一词泉源于拉丁语的“educare”，，，，，意为接纳一定的手段，，，，，把某种原来就潜藏于人身上的工具指导出来，，，，，从一种潜质转变为现实。。。。。现实上，，，，，关于“高分”“高学历”“高就业率”的追求，，，，，是人类进入到信息时代的“学历社会”后，，，，，关于教育的扭曲以致异化。。。。。
信息时代与早期工业社会最大的区别之一，，，，，在于劳动力市场对“白领”的需求比例日益逾越“蓝领”，，，，，学历日益成为各行各业的就业门槛。。。。。相较于家庭配景等先赋性指标，，，，，以考试分数为主的指标系统显然更为公正合理，，，，，考试教育模式也最先成为主流教育模式，，，，，由蓬勃国家向生长中国家扩散。。。。。悠久的科举文化，，，，，使得儒家文化圈中的国家和地区对分数都更为看重，，，，，这种倾向给教育带来了疑心。。。。。无论是盼愿获得优异教育的学生、家长，，，，，照旧希望“培育英才”的先生、学校，，，，，都逐渐陷入了错把权衡人才的工具——考试与分数看成教育目的的逆境。。。。。
关于这种学历教育中的分数误差，，，，，各个国家都在追求更为人性化的评价系统，，，，，通过多方面的起劲挣脱教育评估指标的简单性。。。。。发明每个孩子的优势，，，，，通过教育施展学生的潜能，，，，，让他们在就业中恣意展现个体专长，，，，，才是教育真正应有之义，，，，，也才华作育切适时代需求的人才。。。。。对此，，，，，中国教育刷新要走的路也许很长，，，，，但首先要做的就是回到教育的实质，，，，，让学习回归求知的本源。。。。。（夏雪 北京科技大学青年学者）
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